小学生作业“数一亿粒米”，题目太奇葩还是家

近日，一则关于广东佛山某老师布置的特别家庭作业引发了热议：数一亿粒米。消息传到德国网后，引起了广泛的关注和讨论。对此，学校回应称，老师布置这一作业的初衷是让学生在实践中掌握新知识，培养他们的发散思维和解决问题的能力。那么，这个作业真的具有可操作性吗？

据了解，该作业要求学生们在家中一粒一粒地数出整整一亿颗米粒，并在第二天带到学校。这一作业立刻引起了家长们的热议。有家长认为这是一个创新性的题目，可以让孩子具象地了解大数的概念，建立起对百、千、万、亿的认识。也有家长对此表示疑虑，认为这项作业不切实际，难以完成。对此，佛山这名老师回应称，他布置这份作业的本意是希望家长能和孩子一起进行实践操作，而不是死记硬背书本上的知识。然而德国网友对题目的可操作性表示了疑虑，他们提出了关于题目的实际操作性和是否符合实际情况的问题。

对于这个问题，多位小学数学老师表示，《亿的认识》是小学四年级的课程内容之一。老师们通过让学生实际操作来感受数学与现实生活的联系，从而加深学生对数的认知。佛山这名老师出题前是否考虑到实际操作性受到了质疑。有家长表示惊讶，认为老师是否变相给家长布置作业。对此，有关负责人表示不存在给家长布置家庭作业的情况。广州市某小学的负责人认为老师在与学生及其家长进行书面沟通时应更加明确和有效。同时也有专家建议教师在命题时要结合学科教学的要求，发挥教师委员会的作用对创新题目的科学性、合理性进行论证。因此可以说，创新性的教学题目在实际应用中仍需结合实际考虑其科学性和可操作性。总的来说教学创新还需要结合实际进行教学调整与完善才能真正起到教育的效果。同时老师和家长也需要积极配合才能更好地引导孩子的学习成长之路。